Важным элементом повествования становится появление цыган в районе, где жила героиня. Появление цыган вызывало в ней любопытство и смешанные чувства, поскольку они воспринимались детьми и взрослыми по-разному. Цыгане выступают как персонажи, вокруг которых складываются вопросы и представления о свободе и автономии. Героине сложно понять, кто эти люди, потому что она видит их и в художественной литературе, и на телевидении, где их показывают с разным отношением — то как талантливых исполнителей, то как непорядочных личностей. Эта двойственность создаёт внутренний конфликт и служит фоном для размышлений о природе окружающего мира.

Ключевым конфликтом в книге выступают отношения героини с окружающей её реальностью детства, включая взаимодействие с близкими, восприятие окружающих людей и понимание культурных и социальных различий. Девочке приходится учиться принимать информацию, сопоставлять рассказы взрослых и собственные наблюдения, а также справляться с запретами и ограничениями, которые вводят взрослые для её безопасности.

В ходе рассказа героиня принимает решения о том, как реагировать на людей вокруг и какие модели поведения выбирать. Например, когда бабушка запрещает ей выходить на улицу, где находятся цыганки, она соблюдает запреты, хотя и испытывает сильное любопытство. Взаимоотношения с дедом показывают другой вид коммуникации и доверия, где через игры и совместные занятия формируются важные моменты жизни.

В финале книги внимание акцентируется на воспоминаниях о детстве как о периоде, в котором складываются первые представления о мире, людях и себе. Через призму личного опыта героиня фиксирует детали своей жизни, которые формируют её восприятие реальности и задают основу для дальнейшего взросления. Основная тема сводится к процессу познания окружающего мира с детской точки зрения, его особенностей и ограничений.

Таким образом, произведение описывает события из детства героини, раскрывая её контакты с близкими и обществом, а также внутренние переживания, связанные с пониманием жизни.